Làm thế nào các nhà sử học có thể giúp giải quyết các vấn đề trong tổ chức? Làm thế nào kiến ​​thức và kỹ năng lịch sử có thể phát hiện những điểm mù trong tổ chức và từ đó cải thiện hiệu quả và tác động xã hội của tổ chức?

Phát triển chuyên môn về Lịch sử và Chính trị, hai ngành có liên quan chặt chẽ, và được trang bị các kỹ năng và kiến thức để giải quyết những ý tưởng phức tạp từ nhiều góc độ.

Việc chuyên nghiệp hóa chính trị và đời sống công cộng đòi hỏi phải đào tạo và cập nhật liên tục. Những người ra quyết định chính trị và quản lý Nhà nước cũng như những người muốn phân tích và tư vấn trong lĩnh vực này phải được đào tạo chuyên sâu và am hiểu các chủ đề như lịch sử, pháp luật, kinh tế, hành chính và nghi lễ. Ngoài ra, họ phải có những kỹ năng thiết yếu hiện nay như lãnh đạo, giao tiếp, xử lý khủng hoảng và làm chủ công nghệ mới.

MLitt trong Tư tưởng Chính trị và Xã hội Toàn cầu cung cấp một cách tiếp cận so sánh và xuyên quốc gia sáng tạo để nghiên cứu về lịch sử và ảnh hưởng của các truyền thống tư tưởng toàn cầu. Lịch sử trí tuệ toàn cầu – cách tiếp cận xuyên quốc gia và so sánh đối với lịch sử các ý tưởng – là một lĩnh vực nghiên cứu học thuật đang phát triển.

Ukraine bảo vệ di tích của mình như thế nào trong cuộc chiến hiện nay? Chính quyền Hà Lan nên phát triển những chính sách nào liên quan đến tác phẩm nghệ thuật bị đánh cắp trong Thế chiến thứ hai? Nên làm gì với những bức tượng đang tranh chấp liên quan đến quá khứ thuộc địa của châu Âu?

Thạc sĩ về Chính trị, Tổ chức và Lịch sử Học tập tại University of Groningen chuẩn bị cho bạn trả lời các loại câu hỏi này về hoạt động bên trong của các tổ chức. Bạn được dạy cách hiểu rõ lịch sử về các vấn đề dài hạn trong tổ chức và cách giải quyết những vấn đề này, sau đó bạn trở thành chuyên gia sử dụng quá khứ để giải quyết các vấn đề hiện tại. Đường đua này là duy nhất trong việc triển khai tư duy lịch sử cho tất cả các loại tổ chức.

Trong khuôn khổ các mục tiêu chiến lược của ISCSP -UTL liên quan đến cung cấp đào tạo của Chu kỳ II và tuân theo các mục tiêu được nêu trong chính sách cho giáo dục đại học theo các điều khoản của Quy trình Bologna, các mục tiêu sau đã được xác định: